高职院校教育培训与社会服务的实践和思考 -

高职院校教育培训与社会服务的实践和思考

作者：佚名文章来源：本站原创点击数：3823 更新时间：2011/3/7 10:09:59

周月华,王百林

(潍坊职业学院,山东　潍坊　261031)

摘　要:在迈向教育现代化、建设全民参与的“学习型社会”的进程中,对于继续教育工作来讲,在坚持做好成人高等教育和高等教育自学考试组织与管理等工作的同时,必须以科学发展观为引领,抓住机遇,乘势而上,加强校企合作,不断创新发展。本文对职业院校如何开展继续教育,更好地服务于地方经济社会建设,进行有益的探讨。

关键词:继续教育;新形势;职业院校

　作为国办全日制普通高职院校,在办好普通高等职业教育的同时,必须坚持学校教育与职业培训并举,加强与社会和企业的合作,服务地方经济社会发展,做出自己的积极贡献。潍坊职业学院的继续教育工作在坚持做好成人高等教育和高等教育自学考试组织与管理等工作的同时,面对当前经济社会建设的新形势、新任务,抓住机遇、主动出击、不断创新,对职业院校如何更好地服务于社会经济建设进行了有益的探索。

近年来,通过与社会各界和企业的广泛联系,积极争取上级机关和政府部门在政策上的支持,充分利用学院在人才、技术、设备、信息等方面的资源优势,创新培训机制,扩大培训规模,完善培训体系,延伸培训服务,提高培训效果,采取订单、定向、产学合作等培训方式,广泛开展各级各类技术技能教育培训活动,先后为社会培养培训各类急需人才30000余人,取得了良好的社会效益和经济效益,受到了社会各界的广泛赞誉。

一、落实科学发展观,创新工作思路,找准工作基点

潍坊职业学院成立于2001年7月,其前身为创建于1956年的国家级重点中专———昌潍农业学校和1978年组建的全国工会系统示范性职工高校———潍坊市职工大学。现设有农业工程、园林工程、信息工程、机电工程、工程、化学工程、应用外语、商务与管理系及公共课教学部、继续教育部等10个系(部),开设了涵盖11个门类

的高职专业40个。学院多年的办学历史,聚集了一大批具备丰富教学经验和生产实践经验的教授、专家、学者,学院的教学设备、设施和实验实训场所齐全,有着长期的技术技能培训历程和良好的社会声誉,具备承担、完成各级各类职业教育培训的条件和能力,以职业技能培训来带动和强化与社会、企业的合作关系,已经成为继续教育部为

社会经济建设服务的突破口。

二、以党和国家政策为导向,合理规划安排各类培训

当前,我国正逐渐走上学习型社会的健康发展轨道,不断更新知识、学习新的技术技能,已经成为社会发展的必然要求,终身学习和接受继续教育业已成为大多数人的共识。针对类型多异的各种培训需求,需要经过充分调研和论证、统筹规划,并根据实际情况合理安排教育培训。

(一)深入贯彻党中央国务院的有关决定,为社会主义新农村建培育人才

第一,中共中央国务院《关于积极发展现代农业,扎实推进社会主义新农村建设的若干意见》和党的“十七大”报告中都明确提出,要培育有文化、懂技术、会经营的新型农民,发挥亿万农民建设新农村的主体作用。为充分体现市委、市政府多年来对“三农”问题的重视,由潍坊市农业局、财政局牵头,实施了农村科技致富带头人培训工程。其主要目的,是通过培训活动,提高开发农村人才资源的途径,培养一大批适应现代农业发展和新农村建设要求的高素质人才,使其成为发展现代农业、带动广大农民实现共同富裕和社会主义新农村建设的带头人,从而提升农民的整体素质,尽快增加农民收入,加快建设社会主义新农村的步伐。作为潍坊市农村科技致富带头人培训基地,继续教育部根据潍坊地区的农业生产现状,以农业主导产业为载体,重点进行了果树、蔬菜、花卉、农产品加工、畜牧等方面的专题技术培训,满足了农民朋友学习科学技术的需求,为各个县(市、区)培训了大量农村科技致富带头人,其中年培训1500余人, 2010年预计培训2500人。

第二,为深入贯彻落实党的十七届三中全会决定和2009年中央1号文件精神,中央财政部、农业部联合实施了全国农技推广体系改革与建设示范县项目,培训基层农技人员是其中的四大任务之一。作为省级现代农业技术培训基地,继续教育部坚持以科学发展观为指导,以发展粮食生产,保障主要农产品有效供给和增加农民收入为目标,以现代农业生产技术为内容,通过基层农技人员培训,切实提高基层农技推广人员的业务素质和技能水平,增强基层农技推广体系为农服务村经济发展的支撑。按照有关规定和要求,到2010年3月底,共为寿光、青州、昌乐等示范县(市)培训基层农技人员291名。

(二)积极应对当前形势,服务当地经济建设

第一,阳光工程暨农村劳动力转移培训是中央的一项惠民工程,通过培训,可以使农民朋友熟练掌握一定的技术和工作技能,从而迅速完成农村富余劳动力的有效转移,破解企业用工难题。为此,继续教育部以认真负责的态度,经过多方考察、仔细斟酌,先后选择了潍柴、北汽福田、潍坊百货大楼、潍坊冠宇有限公司、潍坊假日酒店、潍坊万泉食品有限公司、潍坊友谊纸业有限公司等多家企业作为培训就业基地,签订用工合同,根据企业的需求,按照“订单办学、按需培训”、“产

学结合,定向培训”等原则,以联合办学或委托办学的方式,把受训者由农村务工人员变成了企业员工,转移就业率达100%。2007年培训转移农村劳动力328人, 2008年培训344人, 2009年培训1000人。

第二,认真做好上级机关和政府部门的相关培训工作,包括中共潍坊市委组织部举办的中共山东省委组织部“选调”生岗前培训、中共潍坊市委宣传部“十七大”宣讲培训、潍坊市农业局的环境检测站检测员培训、潍坊海关报关员培训,共培训650余人。

第三,加强与企业、行业的合作,全力提供技术培训支持。近三年来,先后承办了中国电信公司的“现代企业经营理念”培训、新华保险有限公司和太平洋保险有限公司“业务主管”培训、康泰人寿保险公司“主任经理”和“蒲公英”培训、中国营养学会营养师培训、福田雷沃重工技术骨干培训、山东省中学生“奥林匹克”数学和物理竞赛培训等,共计2140多人。

(三)立足当地,配合“西部大开发”战略

为配合国家的“西部大开发”战略,继续教育部依托潍坊市在全国农业现代化建设方面的龙头地位,主动出击、积极联系,为中西部地区培训农业干部、技术人员和管理人员。近几年,面向中西部地区,先后举办了西部八省区、十省区、六省区现代农业研讨班,甘肃平凉地区、山西临汾地区县乡干部培训班,内蒙古呼盟乡镇干部现代农业培训班,新疆基层干部培训班,西藏日喀则地区南木林县党政干部农业产业化培训班,贵州省黔南州副州长、人大副主任带队的各部委办局主要负责人“现代农业”研讨班、州科技局长带队的农业技术干部和州委组织部的农村党支部书记培训班,为新疆、内蒙、西藏、宁夏、青海、甘肃、四川、陕西、重庆等省(市、自治区)培训农业技术人员、管理人员等两万余人。在培训大量建设人才的同时,也与中西部地区有关组织、人事部门建立了良好的合作培训关系,并与内蒙古呼盟莫旗、贵州省黔南布依族苗族自治州等签订了长期干部培训合作协议。各种教育培训活动,得到了上级有关部门的肯定,先后申报、建立了全国农业职业技术教育培训示范基地、山东省跨世纪青年农民培训基地、山东省高校技能人才培训基地、山东省现代农业技术培训基地、山东省阳光工程培训基地、潍坊市农村科技致富带头人培训基地和潍坊市农业产业化培训中心。

三、创建培训特色,打造培训品牌

争取政府、社会各界的支持和理解,是取得培训任务的关键,而在培训机构林立、竞争愈加激烈的今天,更需付出艰辛的努力。2007年11月,学院成为潍坊市农村科技致富带头人培训基地,2009年成为贵州省黔南布依族苗族自治州州委组织部指定的各级农业干部培训点,当年4月和11月,又分别成功申报为山东省阳光工程培训基地(全市共3家)和山东省现代农业技术(潍坊市唯一)培训基地,在多个院校和培训机构中脱颖而出。这些培训基地建立的基础,都离不开鲜明的培训特色和品牌优势。

(一)“量体裁衣”,创建培训特色

针对类型各异的培训,继续教育部坚持把握不同的培训要点,把培训办出了特色,创造了良好的社会效益和经济效益,也得到了上级主管部门的认可。比如,农村科技致富带头人培训的要点,是对农民生活的尊重和对学习实用性的注重,阳光工程的要点是培训课程选择的适应性,现代农业技术培训的要点是知识面的拓展;同样是贵州黔南自治州委组织部的各级农业干部培训,对党政领导干部培训的核心是农业产业化发展的进程及其前瞻性,对科技干部培训的要点则成了具体的、可操作的示范技术,而农村党支部书记培训的重点则放在了开阔致富的思路和帮扶对接上。在培训过程中,根据学员特点,以生产实例和经典经验为重点,尽量减少高深理论的讲解,以课件教学和互动式教学作为切入点,把“金点子”引入课堂,让受训农民走上讲台……,都得到了培训学员的广泛好评。其中,在政府有关部门对技科致富带头人培训活动的多次检查、考核中,都得到了高度评价,农民朋友赞誉有嘉,这也是获得省级培训基地的坚实基础。

(二)广开渠道,丰富培训内容

学院有50多年以农业为主的办学历史,有一大批包括涉农学科在内的教学名师、专家、教授,拥有优良的教学环境和实训条件,能够为学员提供最新的信息;潍坊是全国农业产业化的发祥地,拥有多类具有商品优势和市场竞争力的涉农支柱产业、重点产品,农业生产管理方面的学者、专家众多。继续教育部充分利用学院的资源优势,积极与各个县(市、区)联系,取得他们的支持和帮助,选聘的教师至少都能有1门“绝活”,把每一条参观线路、每一个考察点都做出文化:寿光的蔬菜、青州的花卉、诸城的社区建设、昌乐的合村并点、安丘的农业生产标准化、高密的畜牧和文化品牌等各具特色的农业产业化、现代化建设典型,都被列为培训的重要内容。由此形成了以潍坊农业产业化为基点,以潍坊职业学院为依托,以名师名家为授课主体,优选参观考察典型,拓展丰富培训内容、注重提升学员素质的良好格局。

(三)周到服务,打造培训品牌

优质服务是做好培训工作的保证。培训过程中,坚持做到不惜感情投入、实行人性化管理,对学员细心、耐心和关心,把周到、快捷、细致的服务作为培训的标准。合理的师资配备,门类齐全的实践考察场所,优良的学习生活环境,使受训学员找到了在家的感觉,能够“来得了,留得下,有回头”,培训品牌的优势逐渐显现。

四、面对构建“学习型社会”的新形势,进一步做好社会服务工作的几点思考

(一)积极应对不断发展变化的形势

目前,高等教育已经成为大众教育,高等院校几乎年年扩招,但高考生源却在逐年减少,成人高考、高教自考、网络教育等多种教育形式的存在,也使人们对接受学历教育有了更多的选择;另一方面,普通高校的大学生就业率不稳定,与社会、企业、行业对技能型人才的迫切需求形成了鲜明对比。

职业院校本身在生源大战中就处于相对弱势的地位,再加上很多普通高校已陆续发展职业教育,直接会影响到许多职业院校今后的生存和发展。为此,职业院校必须转变思维模式,利用自己在职业教育中积累的经验优势,从单纯重视学历教育的思路中解脱出来,进一步强化职业技能教育,逐步增加中短期技术技能培训比重,结合当地实际、突出办学特色,积极加入到构建“学习型社会”的行列中,培育出更多更好的应用型、技能型人才,满足社会各界需要。

(二)进一步密切与社会和企业的合作关系

职业技能的教育培训,必须要切合实际、针对社会需求,包括技术技能、从业能力、职业素养等多个方面。这就需要加强与社会和企业的联系,采用请进来、走出去等多种方式,了解他们的需求,并根据具体情况安排各类专题培训,从而建立起与社会合作的长效机制,满足人们终身接受教育的需求,提高就业从业能力,破解企业用工难题。

(三)立足为“建设人力资源强国”做贡献,改进培训模式,拓展培训范围

当前,包括高等院校在内,各行各业都在举办各种类型的教育培训活动,培训机构林立、竞争日趋激烈,提高服务管理水平、改进培训模式将成为今后教育培训活动的立足点。在培训方式上,应结合构建全民参与的“学习型社会”,拓展学院———社会、社会———系部及学院———系部等多向联合;培训形式上,长中短期培训、技能培训与学历教育有机结合,拓展培训层次,满足高中低端培训需求;培训内容上,更加注重实用性技术技能和职业能力教育。此外,还应充分利用当地资源优势,通过内引外联,既立足当地、为经济建设服务,又能辐射周边、兼顾全局,为“建设人力资源强国”做出应有的贡献。